인지발달은 발달의 과정에서 하나의 연속선상에 있으며 선행경험과 발달의 정도가 후행발달에 상당한 영향을 미치는 것으로 판단하고 있다. 특히, Piaget는 인간의 인지적 능력의 발달에 있어서 선수학습의 깊이를 중요한 변수로 인정하고 있다. 즉, Piaget의 인지적 발달단계에 대하여 허형(1988)은 인지발
이론가의 견해 등이 있다.한 인간의 도덕성이 출생부터 사망까지의 점진적이고 연속적인 변화를 한다는 것은 모든 사회구성원들을 통합하고 유지시키는데 있어 가장 기본적인 윤리이자 가치정립이다.도덕성 발달은 옳음과 그름을 구별하고, 윤리적 가치체제를 발달시키면 도덕적으로 행동하는 개인
Ⅰ.콜버그의 도덕교육 이론에 대하여
1. 도덕발달이론의 이론적배경.
가. 피아제의 도덕발달의 인지적 접근.
피아제는 아동도 성인철학자와 같이 삶에 대한 기본적 질문 그리고 공간, 시간 인과율, 생명, 죽음, 옳고 그름 등의 의미를 골똘히 생각하고 있다는 것을 인정함으로써 아동발달에 관한 현
Ⅰ.도덕발달심리학·도덕교육론
1.프로이트
[2012년 기출]
도덕성의 기초 : 초자아(superego) → 초자아가 발달할수록 도덕적 위반 행위를 할 때 심한 죄책감을 느끼게 되며, 죄책감은 어린 시절 부모가 반복적으로 제시한 금지의 소리가 내면화되어 형성.
죄책감의 특징
①죄책감의 형성 과정에서 사랑
인지발달이론가들은 도덕의 인지적 측면 또는 도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한 아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어진다고 주장해왔다. 사회학습이론가와 사회정보처리 이론가들은 어떻게 아동들이 나쁜 행동을 억제하고 유혹에 저항하면서 도덕적으로 행동하는가에 초점을