기억하고 이해하고 문제를 해결하는가에 대해 연구하여 인간의 정신을 분석한다. 정보처리 접근에 의하면 아동은 정보를 처리하는 용량이 점차 증가하는데 이것은 아동이 더 복잡한 지식과 기술을 획득하도록 해준다.
I. 정보처리의 일반모형
정보처리 이론가들은 정신을 컴퓨터처럼 처리하는 복
포함하여 자발적으로 평생교육기관의 학습활동에 참여하고 있는 만18세 이상의 성인을 의미한다. 따라서 본론에서는 1. 학습의 동기, 준비성, 기억망각, 연습에 대해 서술하고 2. 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습의 상담의 원리를 서술하고 3. 상담자의 자질에 대해 서술해 보겠다.
기억에서의 인출은 어떻게 일어나는가? 정서와 기억은 어떠한 관계에 있는가? 실생활 기억의 특성은 무엇인가?
이러한 물음에 대하여 심리학은 경험적 연구를 통하여 여러가지 개념과 자료와 이론들을 제시해왔다. 우리는 지금부터 심리학적 연구와 접근을 통해 드러난 기억 현상의 일반적 특성을
1. 기억연구
기억연구에 대한 이론적 접근은 크게 20세기 초 행동주의적 입장의 연합주의와 근대 발전한 인지 심리학적 입장의 정보 처리적 접근으로 대별해 볼 수 있다.
(1) 연합주의 접근
영국의 연합주의 철학자들은 지식이 경험을 통해 획득된 연합으로 이루어진다고 믿고 특히 시간적 근접을 연
ꊱ Ebbinghaus의 연구 - 연합주의적 접근
Ebbinghaus는 인간의 기억에 관해 최초로 엄격한 실험적 연구를 한 사람으로 1885년 기억에 관한 논문을 출간하였다. Ebbinghaus는 의미 있는 것이 더 잘 기억된다는 사실을 알고서, 의미의 영향을 받지 않는 순수한 기억흔적을 연구하고자 하였다. 이를 위해 무의미