2. 연구주제
일반아동과의 통합교육 활동이 지적장애아동의 사회성발달에 미치는 영향
3. 연구목적
본 연구의 목적은 지적장애학생들의 통합교육여부 따른 사회성 발달을 비교하고자 한다. 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 통합교육을 받고 있는 지적장애학생과 특수학교에서 교육을
교육제도와 더불어 특수학교의 발전을 위한 제안들이 수행되기 시작
● 통합교육 현황과 정책방향
▲ '학교제도의 개선에 관한 법안'을 의회에 제출
▲ 또래들에 비하여 떨어지는 학생들을 분리된 학교에 배치
하는 것은 바람직하지 않다는 입장에서 일반학교 내에
배치하여 교육하자는
통합보육이란 많은 연구자들에 의해 다양하게 소개되어 왔으며, 대부분의 일반적인 의미는 특수유아를 일반교육과정에 포함시키는 것.
우리나라의 특수교육 진흥법(1994)에는 “통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나
Ⅰ. 서론
통합교육이란 “특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것”이다. 통합교육은 서로의 개성과 특징, 즉 다양성을 인정하고 존중하며 함께 어울려 학습하고 생활하는 '모든 아이들을 위한