3. 단원의 구성
가. 단원안내 : 단원의 소재와 단원에서 배우게 될 의사소통 기능을 알아봄으로써 단원의 학습목표를 알아본다.
나. きいて みましょう : 언어의 이해 기능 중 가장 기초 단계인 듣기를 연습하게 하며 듣기 테이프와 함께 삽화, 멀티미디어를 통해 이해를 돕는다.
다. はなして みま
배움열기
◎ 어디에서 왔을까요
? 우리학교의 급식과 원산지표시 사진을 보여주고, 음식의 재료들이 어디에서 누구를 통해 우리에게 왔는지를 생각해본다.
T: 우리가 지난 주에 먹은 급식 사진 속에는 어떠한 음식들이 보이나요?
S: 김치가 보입니다./ 떡볶이가 보입니다./ 쌀밥이 보입니다.
T: 김치는
대상 학생 특성
- 건청인 부모 슬하에서 성장하여 구화가 가능하다.
- 선천성 ‘고도 감각신경성 난청’으로, 언어발달의 결정적 시기를 지난 후 인 1년 전에 인공와우 수술을 하였으나 재활치료에 적극적으로 참여하고 있어서 언어적 능력이 빠르게 발달하고 있다.
- 2012년에 인공와우 수술을 하였
분석영역
분석내용
일반적 특성
⦁ 본 수업의 학습자는 상명사대부속여자중학교 1학년 학생들로 가정의 과목특성상 분반수업을 하지 않은 것을 고려, 복합적 수준의 학생들로 구성되어 있다.
⦁ 주요과목이 아닌 가정 과목에 대한 흥미가 적은 학생들이 많기 때문에 흥미를 이끌어 낼만한 수
Ⅲ. 소단원 학습 계획
1. 소단원 개관
(1) 수업의 설계
학습자는 남녀공학인 동국중학교 3학년 학생들이다. 학생은 남학생15명, 여학생 15명 총 30명으로 구성되어 있다. 사전지식수준을 살펴보면 초등학교 과정을 거치며 다양한 매체를 보고 생각과 느낌을 나누고 매체를 통한 발표활동이 선행