매체가 지닌 여러 특성들을 교육에 활용하고자 한다.
《마당을 나온 암탉》은 알을 품어 병아리를 만들고자 하는 소망을 가지고 살았던 암탉 잎싹이 편안한 삶을 살 수 있는 양계장의 마당을 나와 우연히 청둥오리의 알을 품어 청둥오리를 부화한 뒤 사랑과 정성으로 키워 보내고 자신의 목숨을 족제
국가 수준의 교육과정이 지향하는 바를 설정함에 있어서 사회적 현상과 요구를 수용치 않을 수 없다. 해당 국가 나름의 교육관과 지향점도 중요하겠으나 시대적 상황을 거스르거나 거부하는 교육(과정) 또한 위험한 일이기 때문이다. 시기적으로 새로운 교육과정이 예측되는 지금 시점에서 깊이 있게
다양한 매체언어를 읽는 행위까지를 포함하는 행위로 확장하여 정의한다. 마지막으로 심리학적 학습이론의 관점에서에서 읽기를 정의할 때 읽기는 크게 해독과 이해의 영역으로 정의된다. 이는 읽기 교육현장에서 읽기에 접근할 때 관점에 따라 목표와 내용 및 교수·학습이 어떻게 달라져야 하는지
사용으로 일상에서의 소통마저 부족해지고 있다. 이를 보완하기 위해서, 학교 교육을 통해 공적인 담화 맥락(회의·연설·토론 등)을 제시해주어 다양한 담화 경험을 할 수 있게 해주어야 한다. 또한 모범적인 의사소통을 제시해주어 학생들로 하여금 모델링할 수 있게끔 해주는 체계적이고 의도적인 교
언어의 의미를 이러한 맥락 속에서 보려는 철학적 패러다임이 국어교육에 영
향을 미침으로써, 2007년 새롭게 고시된 개정 교육과정의 국어교육에서도 언
어 수행의 맥락을 강조하고 있다. 국어과 개정 교육과정에서는 기존의 탈맥락적
국어교육에 대해 비판을 가하면서, 국어교육의 내용체계를‘지