일제침략 하에서도 일제와 타협하면서 그와 같은 근대화론을 견지하려는 입장입니다. 이는 다분히 봉건적 성격을 지님과 동시에 일제의 침략·침탈에 협조하거나 묵인하는 다수 부르조아 즉 기업인, 관료가 중심이 된 움직임이라 할 수 있습니다. 과연 일본이라는 제국주의국의 침략 하에서 조선인이
업학교도 전문교육학교로 격상된다.
제 3차 조선교육령이 시행된 1938년은 중일전쟁에 이어 태평양전쟁까지 하게 된 일본의 상황이 드러난다. 일제는 인력동원 및 전시 물자 수급을 위하여 실업교육을 본토뿐만 아니라 식민지 조선에게도 더욱 넓힌다. 그리하여 1차 교육령기에서 2차 교육령기 때 중등
일제의 식민지 경제 정책 때문에 광업 부분의 개발이 일본제국주의의 독점자본의 요구에 의해서만 수행되었으며 농업정책은 미곡을 비롯한 곡물의 수탈을 목적으로 시행되어 왔었기 때문에 농업은 공업의 기초원료 로서의 유기적 관계를 갖지 못한 채 발달되어 왔다. 일제하의 전기간에 대한 산업별
일제의 조선 공업통제와 생산력 확충」,한국사연구회 ,한국사연구, 1995, p335
조선과 일본은 정밀, 기계, 병기 등의 공업에 집중하며 이 산업들의 성장을 고도로 늘리는 계획을 추진하였다. 만주가 중화학 공업의 육성지로 형성되었고 중국이 원료공급지로 성격이 규정되었다. 하지만 태평양 전쟁이 시