일제강점기교육령이 새로이 공포될 때 마다 그에 맞춰 교과서를 새로 발행하였는데 이러한 모습은 현재 우리나라의 교육과정 개편 때마다 새로운 교과서가 발행되는 모습과 비슷하다. 우리나라는 정부주도의 하달식 교육과정개편과 새로운 교육과정에 맞는 교과서가 국정교과서의 형태 또는 검․
변화에 따른 세 시기를 시기별로 나누어 살펴보고자 한다. 각각의 시대적 배경과 그에 따른 일제의 교육정책과 교육현상을 살펴봄으로써 일제시대의 교육에 대해 고찰하겠다. 역사적인 내용을 중심으로 지식을 전달하고 이해를 도모하겠다. 또한 교육현장에 남아있는 일제시대교육의 잔재를 찾아 현
그 실패가 필연적이었다고 지적하고 있다. 갑신정변 부분의 집필자 유문화는 근로대중만이 진정한 변혁주체라 보고 김옥균 등의 활동을 과거 당쟁의 연장선상에서 부정적으로 파악하고 있다. 당시는 식민지에서 해방된 지 얼마 안 된 시기였고 북한에서는 식민잔재청산에 주력하고 있었으므로, 이와
대해 다시 한 번 돌아본다는 것에서 먼저 큰 의의가 있지 않을까 한다. 현재의 문학을 현재의 눈을 통해서 바라보는 것과 그시대가 지나고 후세에 바라보는 것의 차이, 그시대의 배경이 변화하고, 의식이 변화한 후의 같은 작가의 같은 작품이라고 할지라도 그것은 다른 의미로 다가올 것이다.