수업은 모든 교과나 모든 수업 모형, 그리고 모든 수업 상황에 적용될 수 있다.
④ 토의 수업에 참여하는 교사나 학생들의 역할을 토의 목적에 따라서 자유롭게 설정할 수 있고 변경시킬 수 있다.
⑤ 토의 수업에서는 수업 목표나 학습 과제의 성격에 따라 수업 집단의 크기를 적절히 조절할 수 있다.
개념 및 원리의 학습을 강조하는 수업
· 학생들이 적은수의 중요한 주제를 깊이 있게 연구하고 탐구 방법을 내면화 할 수 있게 하는 수업
· 학생들이 교과서외 실제적인 텍스트를 읽게 하는 수업
· 학생들의 자기학습에 대한 책임을 강조하는 수업
· 교과서, 팀 파트너, 연구주제 등 학생들의 선
학습, 학습 결과, 교수 설계 방법등에 대하여 비판적 관점으로 구성주의적 교수 설계이론이 논의되게 되었다.
체제적 교수설계
1) 체제적 접근의 개념
체제적 접근(Systems Approach)을 이해하기 위해 먼저
1.체제(system)의 개념을 살펴보면 : 체제란 특정목적을 달성하기 위하여 상호관련적으 로
최근 철학적 논의에 의하면 언어의 의미는 맥락에 따라 상대적인 가변성을 갖
게 되며 맥락 안에서 결정될 수 있는 것으로 본다. 즉 언어의 의미는 고정적
이거나 객관적인 것이 아니라, 그 언어를 사용하는 주체들의 맥락 속에서 의미
를 드러내며 맥락이 제거된 상태에서의 의미 결정은 불확실한 것