벗어나서 자연의 모든 살아있는 생명을 유아들이 탐색하고 관찰하여 자연의 생명력을 직접 몸으로 느낌으로써 자연과 함께 공유하는 자연친화적인 태도를 경험하게 해야 한다. 따라서 본론에서는 자연체험을 통한 과학활동을 계획하고, 활동을 통한 학습적인 효과에 대하여 논해 보겠다.
활동은 과학영역 뿐 아니라, 다른 영역이나 일과 중에도
이루어질 수 있다.
⑧ 과학활동의 내용과 자료는 유아들에게 친숙한 것으로 제공하는 것이 보다 효과적이다.
⑨ 유아들이 적극적으로 과학의 과정을 체험할 수 있는 활동을 제공해야 하는 것이 바람직하다.
4. 과학활동의 계획-
활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함
과학 등의 문제 -구조화되지 않은 문제: 문제 자체가 모호하고 문제해결의 절차, 정보가 충분히 제공되지 않은 문제, 가치가 개입되는 경우가 많음. 사회, 도덕 등의 문제
■ 문제해결을 위한 지적 조작의 정도
-단순문제: 하나의 분명한 해결방법과 정답이 있는 문제, 구조화되어 있음, 학교에
자연과학을 공부하였으며 스승 슈뢰어를 통하여 괴테를 알게 되었다. 1882년 21세의 젊은 나이로 괴테의 자연과학적 저작을 편찬해 발간하는 일을 맡게 되었고 1884년 그의 첫 번째 책이 발간되었는데 현재까지도 괴테의 동ㆍ식물에 대한 완벽한 주석서로 평가받는다. 자신의 과학적 저술을 통해 자연과