봉사활동 행사와 연수를 방안으로 제시하고 있다.
봉사활동의 외부적 환경과 물적 지원체계가 취약한 상황이나 봉사활동에 대한 교육적 인식이 부족한 상황에서 봉사활동의 질적 수준이 고양되기를 기대하기는 어렵지만 학생들의 봉사활동을 ‘활동’에 국한하지 않고 학습적 관점에서의 바라볼 때
Ⅰ. 서론
도덕 과에서의 봉사학습 모형은 봉사활동이 학생들이 도덕성을 발달시키는 데 매우 유용한 방법 중의 하나라는 점에서 그 의의를 가진다. 일례로, 알렉산더(Alexander)는 봉사활동학습이 도덕적 추론과 자아 발달을 촉진시켜 주고 편견을 감소시켜 준다고 한다. 또, 모셔(Mosher)도 봉사활동
봉사활동이 민주시민의 자질에 대한 효과가 강화되거나 방해되는지가 밝혀져야 한다.
1980년 이래로 봉사활동을 시민윤리의 학습과정에 응용하고 적용해 온 미국의 경우, 봉사활동(community service)과 봉사학습(service learning)을 구분하며 학생의 봉사활동이 교육적 효과를 가져올 수 있는 방안이나 요인을
봉사학습의 유형이 다양하게 이루어지는 것은 봉사(Service)와 학습(Learning)의 두 개념이 공생관계로 합쳐져 있기 때문이라고 할 수 있다. 즉, 봉사에 강조를 두느냐 학습에 강조를 두느냐에 따라 다양한 견해들이 생겨나게 된 것이다. 따라서 본론에서는 자원봉사활동과 학습성에 관하여 간략히 정리한