기술도 포함한다. 이러한 적응행동은 필요할 때 가장 잘 학습될 수 있으며 규칙적으로 수행되어야 하고 다양한 환경에서 수행되어야 한다는 특성을 갖는다.
이러한 이론적 배경을 가지고 우리는 정신지체아를 대상으로 하는 기능적 생활훈련 프로그램을 구성하여 아동과 직접프로그램을 실행해 보고
정신지체의 특징은 지능 발달의 지체뿐 아니라 사칙생활에 기초가 되는 적응 기능의 장애라고 할 수 있다. 즉, 의사소통, 자조능력(自助能力), 가정생활, 대인관계 기술, 지역사회 자원의 이용, 학업 능력, 직업, 여가, 건강 및 안전과 같은 적응 기능에서 복합적인 장애를 동반하는 경우를 말한다. 따라
요즘은 사회적으로 상당히 복잡다단하고 스트레스도 많이 시달리는 가운데 정신적으로 많은 어려움을 당하고 있다. 그것이 원인이 되어 산모가 임신 후에 정신지체아가 태어날 가능성이 갈수록 높아지고 있다. 정신지체란 무엇인가에 대한 답을 내리는데 있어서 아직까지도 여러 가지의 논란이 되고
지도 프로그램을 제도적으로 확립하여 구조화함으로써 사회적 수용뿐만 아니라 사회적 상호작용의 기술도 향상시키는 기회를 제공한다고 하므로 여러 가지 다양한 생활기술 교육 프로그램을 통하여 정신지체 아동의 사회성 발달에 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다. 특별한 교육적 요구를 지닌 학
정신지체라고 구분하고 임상적 판단으로서의 지능지수 상한선을 IQ75까지로 확장하였다. 최근에 제안 된 2002년 정신지체 정의에 의하면 정신지체란 지적기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 심각한 제한으로 특징 지워지는 장애라고 보고되었다. 이러한 장애는 18세 이전에 시작된다. 이러한 정