정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육
I. 지적장애(정신지체)
1. 지적장애(정신지체)의 개념
일반적으로 지적장애 또는 정신지체는 제한된 지적능력과 주변 환경의 사회적 요구를 극복하는 데 어려움이 있는 상태를 말한다. 정신지체와 지적장애에 대한 정의에서 가장 광범위하게 인정을 받고 있는 미국정신지체협회(AAMR)에서는 1992년, "정
정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오[2016년 특수아교육A형]
Ⅰ. 서론
특수아교육 A형: 최근 우리사회에서 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 진단을 받고 있는
1-1. 지적장애(정신지체)의 개념
어떤 학생은 교과학습이나 사회성 또는 언어나 자기보호기술 등에서 또래들보다 명백하고 지속적인 지체를 보이며, 대부분의 발달 영역에서 실제적인 어려움을 갖고 있어서 특수교육 프로그램을 필요로 한다. 그리고 우리는 이러한 특성을 보이는 학생에 대해 익숙
Ⅰ. 서론
통합교육에 대한 일부 예비교육행정가들의 태도(Kim, 1993)에 대한 조사·분석의 결과를 보면, 첫째, 설문대상자들은 특수교육의 의무화, 권리보호, 통합교육 등에 대해 긍정적인 태도를 보였으나 특수아동의 특성이나 관련서비스에 대해서는 거의 인식하지 못했다. 둘째, 장애아 부모가 더 적극