행동의 유용한 대체행동으로 기능할 수 있음을 밝혔으며, 중재가 종결된 한 달 후에도 악기놀이 훈련효과가 어느 정도 유지됨을 보여주었다.
2. 장난감놀이활동
이치영(1984)의 리드믹 동작 훈련이 자폐증 아동의 생활태도 향상에 미치는 영향이라는 논문에서 자폐증 아동의 특성과 수용 능력에
자폐성장애가 처음 명명 되었을 때에는 부모의 무관심이나 방치 등 잘못된 양육태도와 연관이 있다고 하여 가족 요인에 원인을 두었으나 이후 원인에 관한 많은 연구에서 이러한 생각은 잘 못 된 것임이 지적 되었다. 한 때 고학력이고 사회활동이 왕성한 부모에게서 자폐증상을 보이는 아동이 생긴다
사회적 상호작용과 소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람’으로 정의하고 있다.
자폐성장애의 2가지 주요한 증상은 다양한 맥락에서 나타나는 사회적 소통과 상호작용에서의 결함, 제한적이고, 반복적인 행동ㆍ관
자폐증의 정의
자폐증이란 주변과의 교류(특히 언어상의 교류)를 거부할 뿐 아니라 행동상에도 심각한 문제를 나타내는 어린이들의 증세를 일컫는 용어이다. 그러므로 자폐증이란 언어장애와 행동장애의 복합증세라고 말할 수 있다.
자폐아들은 대체적으로 대인관계 형성장애와 사회성 발달의 장
자폐증이나 지적장애 환자 2,000명 중 1명꼴로 드물게 나타나는 현상으로, 여성보다 남성에게서 더 많이 발견된다.
이들이 이런 비범한 능력을 보여주는 원인에 대하여 수많은 이론들이 제시되었으나 현재 가장 설득력 있는 것은 ‘좌뇌의 손상과 우뇌의 보상이론’이다. 출생 때 또는 어린 시절 입었던