지도 못하면서 무조건 자기가 하겠다고 고집을 부리는 것을 많이 보았다.
* 자기 가치에 대한 감정을 형성하지 못함
-동물과 같은 구체적인 대상물에 대한 공포를 느끼지 못하며 인지 하지 못함.
언어발달
*언어에 대한 계속적인 탐구와 실험을 하는 시기로서 말하는 것을 즐기며, 사물의*이름이나 새
관찰하면서, 이들의 증상을 아동 초기 자폐증(early infantile autism)이라고 불렀다. 자폐증 아동의 주요 증상은 다음과 같다.
- 이들은 타인과의 관계를 형성하지 못한다.
- 언어 습득이 지연되었거나 언어발달이 되었더라도 언어가 의사소통에 쓰이지 않는 경우가 많다.
- 언어 중에 반향(echoalia), 즉 타인
지도하고 있다. 언어장애는 언어발달지체와 실어증으로 나눈다. 그러나 대부분의 언어장애 아동은 앞에서 제시한 분류 중 두 가지 이상의 문제를 가지고 있는 경우가 많기 때문에, 아동을 특정 언어장애로 단정지어 지도하지 말고 아동의 의사소통 수준에 초점을 맞추어 진단하고 그에 적절한 중재를
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
및 행동장애를 어떻게 정의하느냐에 따라 교육적 중재를 받을 대상과 중재방법이 달라질 뿐만 아니라, 장애의 출현율을 측정하는 것이나 장애아동을 교육할 전문가를 훈련하는데 강조되어야 하는 내용에 이르기까지 영향을 받게 된다. 애매모호하고 부적절한 정의는 부적절한 법적, 행정적 정책을 낳