장기기억(LTM) 모형
I. LTM의 망상모형장기기억을 파악하는 한 가지 방법은 그 기억을 일종의 정신사전(mental dictionary)으로써 간주하는 것이다(Klatz, 1980). 그러나 단어처럼 알파벳 순서로 제시되는 것이 아니고, 개념들이 그들 간의 상호 연합에 따라 표상된다. 예를 들면, 만약 내가 "black"이라고 말하
감소하는 것을 발견하였다.
Ebbinghaus는 정보를 효율적으로 저장하고 필요시 적절하게 꺼내 쓰는 방법으로 주기학습법, 또는 분산학습법을 제시하였다. 그의 연구에 의하면 인간의 기억은 시간의 제곱에 반비례한다. 따라서 기억된 문장의 양은 시간이 지남에 따라 다음과 같이 급격하게 감소한다.
Ⅰ. 개요
교육의 책무성(accountability)이라는 말은 교육에 대한 광범위한 사람들의 관심을 끄는 주제가 되고 있다. 교육의 책무성은 학교교육의 주된 과제인 학생들의 지적, 정의적 성장을 위한 역할을 학교가 제대로 수행하고 있는가에 대하여 평가하고 결과에 대하여 책임지게 하는 것이다. 우리 나라
들어가는 말
1960년대까지는 기억과 학습을 연구함에 있어 자극과 반응 간에 어떻게 결합이 일어나고 망각이 일어나는지에 주로 관심을 두었다 하지만 이런 결합주의적 관심은 인간이란 유기체의 기능을 설명할 수는 없었다. 이에 정보처리 이론이 출현하게 된다.
정보처리 이론(information processing)
기억 (STM/WM)
즉각적으로 의식된 기억
지속 시간이 한정되어 있어 빨리 조치를 취하지 않으면 소멸
수용 능력이 제한되어 있음Miller : 작동기억의 용량은 7±2
단기 기억기억 훑기 = Memory Scanning(by Sternberg) :작동기억에서 정보가 어떻게 꺼내지는지에 대한 통찰사람들은 활성 중인 기억을 잘 훑어