1. 장애 유아 통합교육의 개념
장애유아에 있어서 통합교육이란 ‘장애유아를 일반 유아의 집단속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 원조를 주면서 함께 생활하고 교육받도록 하는 것’을 말한다.
일반적으로 장애유아 교육은 특수 유치원이나 일반유치원 내에서 특수 학급 장애아 전담 어린
통합(integration) 개념으로 전개되었다. 다시 1990년에는 특수교육이 일반교육의 장으로 완전 통합되어야 한다는 비분리 완전통합(full inclusion) 개념으로 전개되었다. 새로운 통합의 개념은 각 장애아동이 당연하고도 마땅하게 지역사회 학교에서 교육을 받아야 하고, 학교도 장애아동에게 알맞은 가장 합
장애에 대한 운명론을 극복하였다. 특히 의학은 장애아동의 생리와 병리를 과학적으로 해명함으로써 특수아동에 대한 합리적 이해와 대책수립에 크게 기여하게 되었다. 또한, 종교개혁의 교육개혁 사상은 공교육제도의 실시를 주장하여 이후 특수학교 교육을 실현케 하는 중요한 사상적 기반이 되었
통합교육의 필요성
◉ 체험 학습이 가능하다 : 직접 만들고, 걷고, 뛰며, 보고, 친구들과 어울려 뒹굴고 싸우며 화해하고 도와주는 여러 활동을 통해 사회기술을 익힐 수 있다. 이렇게 익힌 사회기술을 통해 통합학급 친구들과도 원활한 관계를 맺고 서서히 우정을 쌓아갈 수 있다. 장애인이
장애가 없는 유아들과 같은 교실에서 서비스를 받는 것을 말한다.
장애유아들은 일반 또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다. 이는 '최소제한환경'의 개념이다. 즉 장애 유아를 특수시설로 보내지 말라는 뜻이다. 장애아들만 분리하여 교육하면 자극이 부족하나 통합교육