통합교육의 필요성
◉ 체험 학습이 가능하다 : 직접 만들고, 걷고, 뛰며, 보고, 친구들과 어울려 뒹굴고 싸우며 화해하고 도와주는 여러 활동을 통해 사회기술을 익힐 수 있다. 이렇게 익힌 사회기술을 통해 통합학급 친구들과도 원활한 관계를 맺고 서서히 우정을 쌓아갈 수 있다. 장애인이
교육을 지원해야 한다는 것이다.
이에 대한 우리의 특수교육 정책 관점과 방향에도 많은 인식 전환이 요구되고 있다고 할 수 있다. 따라서 최근 특수교육 지원체제의 변화를 고려하여 현행 특수교육의 현황, 문제점, 현안 과제별 정책의 방향과 진행 중인 특수교육 정책을 분석하고 개선방안을 제시하
장애아동통합교육의 유형 중에 특별 지도실 형태인 리소스 룸(특별지도 및 학급순회지도)과 순회교육이 규정되어 있으나 교육현장에서는 시간제 특수학급 형태를 중심으로 장애아동통합교육이 이루어지고 있다.
2. 장애아동통합교육의 필요성과 의의
1) 장애아동통합교육의 필요성
발달장애를
통합이 요구되었다. 또 이 운동에 뒤이어 최소제한환경을 핵심으로 하는 미국의 전 장애아동교육법은 특수교육에서의 획기적 전환점을 갖고 오게 했으며, 통합교육의 정착과 확산을 갖고 오는 계기가 되었다. 통합교육의 역사는 매우 짧지만, 그 당위성과 필요성의 인식과 함께 매우 빠른 속도로 퍼져
특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다.
(2) 법적 정의
① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
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