Ⅰ. 머리말
유아특수교육은 학령전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다.
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공
교육 방법에 영향을 받게 되므로 교사들이 장애에 대해서 이해를 하고 장애유아가 포함된 가족에 대해서도 반드시 이해가 필요하다. 그러나 대부분의 교사들은 장애를 가지고 있는 아이들을 어떻게 지도해야 하는지 잘 모르는 경우가 아주 많다. 장애아동의 통합교육에 대해서 분석하고 알아가야 할
Ⅰ. 서 론
1960년대 후반에 이르면서 장애영유아를 교육하는 기관들이 등장하여 활성화되기 시작하였으나, 이 당시의 교육은 대부분이 기관-중심의 분리된 특수교육의 형태를 취하고 있었음 을 알 수 있다. 1970년대 공법 94-l42의 통과로 장애아동은 최소제한환경에서 교육받아야 한다 는 법적인 요구가
교육부가 무상으로 지원하고 있는 조기교육 과정은 특수학교 유치부, 유아 특수학교, 일반 유치원의 특수학급이 있다. 만3세부터 만5세까지의 장애유아 및 장애 위험이 높은 유아를 대상으로 하고 있다. 2003년 교육인적자원부의 자료에 따르면, 특수교육대상자로서 무상교육을 받고 있는 아동수는 총 1,
Ⅰ. 통합교육의 정의
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것으로서 그 특징은 장애아동과 비 장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 즉, 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한