및 거주지와 순회교육 실시를 위한 교육여건 등을 고려하여 3개 학교 내지 5개 학교로 하나의 단위를 구성하고 각 단위별 학교 등에서 특수학급을 설치할 학교를 지정하여 특수학급을 설치할 수도 있다(특수교육진흥법시행령 제13조의2 제2항).
Ⅱ. 장애인통합교육의 필요성통합교육의 기회 확대로
및 고찰 ] 일부분 발췌
통합보육 보급의 출발점인 현황을 보면 통합보육의 특색은 보육자에게 명확한 의식이 필요하며,
그 목적도 충분히 자각하지 않으면 안된다. 앞서 언급한 바와 같이 통합보육은 특수한 보육을
하자는 것이 아니라 보육 본연의 자세를 말하는 것이므로 종래 말하는 보육의 목
교육부는 학자금 대부 프로그램, 혜택을 받지 못한 장애 학생들을 위한 프로그램, 직업교육 프로그램 등의 연방 교육 지원 프로그램을 위해 정책을 수립, 시행한다.
1990년대에 교육부는 다음과 같은 문제들에 중점을 두었다. 즉 교육부는 모든 학생들의 수준을 높이고 교육의 질을 향상시키며, 아
통합교육이란 장애를 가진 아동을 비장애아동들과 같은 교육환경에서 교육하자는 것입니다. 이 말은 언뜻 물리적인 장소의 이동만을 연상하게 하지만, 사실 더욱 중요한 것은 같은 교실 안에서 교육을 받지만 장애를 가진 아동들이 필요에 부응하여 더욱 세밀하게 계획된 개별화 프로그램과 관련서비
필요성은 4가지로 정리할 수 있다.
첫째, 장애인통합교육에 대한 중요성이 점차 강조되고 있다. 장애인이 일반사회에 통합되어 정상인들과 함께 더불어 생활하는 것은 그들에게도 양질의 삶을 영위하게 되는 가장 바람직한 사회 적응이다. 그러나 특수교육의 궁극적인 목표가 분리된 수용시설에서