장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.
1. 서론
장애인통합교육으로 인해 일반교육과의 연계와 협력 속에서 일반교육현장에서 교육받고 있는 많은 장애아동들이 일반교사와 또래들의 인식개선으로 인해 좀 더 편안하게 적응할 수 있는 기반을 마련하게 되었다. 통합교육은 통합된
장애인통합교육의 의미
특수학교에 분리되어 교육되어온 학생들을 일반 학교 내 특수학급으로 통합시키고 특수학급의 학생들을 가능한 한 일반학급으로 통합하여 교육시키고자 하는 노력은 단순히 이들을 일반학생의 교실과 생활환경에 수용하는데 그치지 않고 상호간의 건전한 심적 교류와 이해
장애인통합교육의 의의
1. 장애 아동과 일반 아동이 서로에게 도움이 된다
교육적 중재가 이루어진다면 장애 아동은 비장애 아동을 통해서, 또 비장애 아동은 장애 아동을 통해서 서로를 이해하며 배우는 것이 있으리라 믿어진다. 장애 학생과 일반 학생 모두 다른 학생들과 다양하게 상호작용하면
교육 기관에서 교육받아 왔으며, 이런 조치가 당연한 것이라는 검증되지 않은 이론이 지배해 왔던 것이다. 그러나 이에 대한 비판은 장애인의 권리를 주장하는 사람들에 의해 제기되었다.
분리 교육에 대한 비판은 1960년대에 시작되었고 1970년대에 새로운 통합교육의 형태를 갖추고 다시 1980년대 후반
교육의 계획과 수행에 특수교사 이외의 다른 교직원의 참여와 지원이 없다는 것, 필요한 지원 인력이 없다는 것 등을 가장 많이 지적할 수 있다.
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
통합교육이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나,