1. 장학의 개념
‘교육행정’하면 ‘장학’을 연상할 정도로 어느 나라보다도 한국의 경우 교육행정에서 장학이 차지하는 비중이 높은 것이 전통처럼 되어 왔다.
장학(supervision)이란 개념은 듣는 사람의 입장에 따라 여러 가지 다른 의미로 해석된다. 왜냐하면 개인의 과거 경험, 현재의 위치, 장학에
장학개념은 시학에 의한 장학으로부터 전문적․기술적 지도․조언과 협동적 교육지도성을 강조하는 장학단계로 발전되어 온 것이다.
이 보고서에서 다루고자 하는 것은 먼저 장학의 개념을 여러 관점에서 고찰하고 장학의 발달 과정을 추적해 본다. 다음에 교육행정 수준에 따라 장학의 유형
* 장학의 개념과 유형
I. 장학의 개념
1. 장학의 개념장학의 개념은 과거에는 교수학습활동의 감독자적 개념의 성격이 강하
였으나 최근에는 학습촉진자 혹은 학습보조자의 개념이 강하게 나타나고
있다고 할 수 있다.
원래 장학이란 영어의 supervision으로 이것은 superior와 vision의 합
성어이다.
I. 장학의 개념장학의 개념을 어원적 차원에서 살펴보면, 장학은 영어로 'supervision이
라고 하는데, 이는 '높은 곳' 혹은 '우수한' 의미를 지닌 'superior와 '보다'
또는 '감시하다'의 의미를 지닌 vision 의 합성어이다. 즉, '높은 곳에서 우
수한 사람이 본다' 는 뜻으로 원래 시학(視學)또는 감독(監督)을
장학의 개념에 대해서는 학자들간에 합의를 보지 못한 채 어떻게 접근하느냐에 따라 다르게 정의하고 있다. 강영삼(1987: 361)은 학교에서의 교수-학습과정을 성공적으로 성취할 수 있도록 교사를 지도․조언하는데 초점을 두고 있다라고 했는가 하면 고영희(1983: 8)는 수업장학은 교사의 수업능력 즉