1.개념과 적용
협동학습은 소집단 구성원 간의 긍정적 상호작용을 최대화해서 인지적 발달을 도모하는 학습이다. 우리는 문제중심학습모형을 기반으로 하여 협동학습을 함으로써 상호간의 협동심과 문제해결능력을 증진시킬 수 있다.
도입 : 교사는 이번 수업에서 협동이 중요하다는 것을 강조하
설계-개발-실행-평가)와 같은 과정을 가진다. 여기에서 우리 조는 ‘설계’ 부분에 대하여 발표를 준비하였다.
교육체제의 패러다임 변화에 따라서, ISD가 교육체제의 요구를 충족시키고 “학습에 촛점을 둔 수업”(learning-focused instruction)을 생성해내며 활력이 넘치고 성장하는 분야가 되기 위해서
Ⅰ. 개요
구성주의에는 급진적 구성주의와 사회적 구성주의가 있고 이에 대비되는 개념으로 사회문화주의라는 것이 있다. 급진적 구성주의를 급진적이라 하는 이유는 구성주의가 표상주의와는 달리 인간의 모든 지식은 인간의 특수한 맥락에 의거해 구성된 것에 지나지 않는다는 그야말로 급진적인
설계하는 것으로 간주되는 대부분의 이론이나 실제 프로그램들은(Schank, 1992; Barrows, 1985; Honebein et al., 1993) 공통적으로 실제의 과제(authentic task)를 해결하는 과정에서 맥락화된 스킬을 획득할 수 있는 것으로 파악한다. PBL(Barrows, 1985)의 경우에는 환자의 진단과 처방이라는 스킬의 획득을 위한 학습 환경
Ⅰ. 개요
구성주의적 모형으로 인지적 도제 모형(Cognitive appreticeship), 상황학습 모형(Situated learning), 앵커드 모형(Anchored instruction), 문제중심학습 모형(Problembased learning), 인지적 융통성 모형(Cognitive flexibility model), 목표중심 시나리오(Goal based scenario) 등이 있다. 이러한 다양한 모형들은 각각 다른 배경에