Ⅰ. 서론
단계형 수준별 교육과정의 적용을 받는 교실에서는 같은 학년이라도 정상적인 학생과 재이수 과정에 있는 학생은 학습 내용이 다르게 된다. 물론 현실적으로는, 특히 소규모 학교가 많은 우리 도의 경우 재이수 과정을 실제로 설치 운영하기는 거의 불가능한 일이고, 이 때문에 제7차 교육과
재이수하도록 함으로써 학생간의 단계가 달라질 수 있는 것이다. 이 때 동단계의 수를 얼마만큼 개설하는 것이 좋은가 하는 문제는 교실이나, 교사의 수, 학교의 여건에 따라 달라질 수밖에 없게 된다. 단계형 수준별 교육과정에서는 학습의 성공 여부의 판별을 위하여 학기말에 단계 이수 평가를 실시
7차 교육과정에서 추구하는 단계형 수준별 교육과정은 학습자의 학습 진도에 부응하는 교육과정을 제공하겠다는 취지에서 탄생하였다. 그러나 현재 그 구체적인 구현 방안으로 논의되고 있는 재이수 과정의 도입은 단계형 수준별 교육과정의 취지에 부적합한 측면이 있다. 재이수 과정의 도입보다는
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서 수준별 교육과정은 학생의 흥미, 관심, 적성, 학습 능력과 학습의 요구에 상응하는 교육의 내용, 방법, 기회를 제공하기 위해 도입되었다. 국민공통기본 교육 기간에 수준별 교육과정은 ‘단계형’과 ‘심화․보충형’으로 구분하여 편성․운영된다. 단계형 수준별
21세기 지식기반사회는 노동, 자원, 자본이 주된 생산 요소였던 산업 사회를 넘어 정보와 지식이 개인, 기업, 국가의 경쟁력을 좌우하는 핵심 요소이자 가치 창출의 원천이 되는 사회이다. 특히, 정보를 효율적으로 다룰 수 있는 지적 능력과 정보를 지식으로 변화시킬 수 있는 지적 능력이 지식기반사회