전이가 이루어진다고들 하는데, 아동이 성장하고 발달함에 있어서 새로운 교육의 경험을 쌓아가는 형식적인 전이는 가정에서 유치원으로, 유치원에서 학교로 확대되어 가면서 자연스럽게 이루어진다. 전이는 모든 유아와 가족에게 자연스러운 과정이며 이 과정에서의 준비가 잘 계획되고 실행된다면
전이서비스 포함. 관련서비스에 재활상담과 사회사업가의 서비스 포함.
법의 다른 규정
-만 2세 영유아의 조기중제 장려
1990부터 만 3세부터 5세아동 포함 1997 조기중재 서비스에 대한 중요성 강조(IFSP, 개별화된 가족 서비스 계획)
-관련서비스와 보조 공학
장애인 교육법에 관련된 법적 논쟁
1. 학교
전이될 까 봐 크게 염려하는 경우가 많다. 이와 같은 일반교사와 학부모들의 통합교육에 대한 태도 및 준비자세는 일반아동의 특수아동에 대하 태도를 형성하는 데에도 부정적인 영향을 줄 수 있을 것이다. 그러나 특수아동의 통합이 시작되는 유치원 및 초등학교 시기의 대부분의 저학년 일반아동들
학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 우리나라에서는 1982학년도부터 시행된 제4차 교육과정 시기부터 초등학교 1,2학년 수준에서 교과 통합 지도가 실시되었다. 이 시기의
동향은 「과학적 교육과정 구성」 또는 「사회적 효율성을 위한 교육」이라는 용어로 요약된다(W. F. Pinar, et al., 1995, pp.96 ff). 여기에 사용된 「과학적」이라는 용어는 학문분야로서의 과학을 지칭하는 것과는 거리가 멀고, 어느 편인가 하면 막연한 짐작이나 주먹구구와 대비되는