방안을 모색하게 되었다. 이러한 시대의 흐름에 따라 한국에서도 뒤늦게나마 환경의 중요성에 대한 인식이 확산되고 있으며 사회ㆍ문화적으로 환경의 의미를 새로운 시각에서 바라보려는
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3. 만3세~5세유아에 대한 문학교육특징과 연계한 생태동화의 활용방안
본인은 만3세~5세유아에 대한 문
환경에서 제공되는 인터넷 동화가 주류를 이루고 있으며 유치원의 현장에서도 플립앨범이나 윈도우 무비 메이커 등과 같은 소프트웨어를 사용하여 유아들이 꾸민 이야기나 이야기내용을 표상한 자료들로 전자책이나 전자동화의 형태로 제작하여 교육적으로 활용하고 있다. 또한 생태유아문학
‘받아들이는’, 그리고 ‘이해하고’ ‘분석하는’ 행동을 모두 포괄하는 의미의 독서로의 개념 변화가 필요하다. 전자책을 통한 독서 등 온라인 미디어에 익숙한 청소년들에게는 익숙한 매체를 통해 독서를 할 수 있게 해주어야 한다. 두 번째로 영상세대, 네트워크 세대는 그야말로 흥미, 재미를
꽃을 제배하고 있다. 지하1층에는 체육실과 조리실이 있고, 1층에는 원장실, 화장실, 4,5세반 교실이 있다. 그리고 2층에는 3,6,7세반 교실과 화장실이 있다. 그리고 3층에는 여러 교육실습과 연극활동을 할 수 있는 교육시설로 되어 있어 유아들이 편안하고 안락하게 시설을 활용할 수 있도록 되어 있다.
만3세가 되기 전 사회적 이유기가 시작되기 전까지의 유아들이 맺는 양육자와의 애착정도나 관계형성이 나아가 전 생애의 인간관계 형성에 영향을 미친다는 것을 감안하여 보았을 때에 유아교육을 전공하고 예비 유아교육 교사로서 ‘가정’이 얼마나 중요한 곳인지를 이해할 수 있어야만 한다. 주제