전통문양학습(한국전통문양교육)의 필요성
전통문양은 건축, 공예, 회화 기타 조형공간에 있어서 장식역할을 담당하는 비독립적인 예술 형태이다. 형과 선의 색을 조형적으로 통일하여 인간의 생활감정을 표현한 것이라 할 수 있다 또한 의식의 반영이며 정신 활동의 소산임과 동시에 창조적 미화활
학습과 자기 주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동을 강조한다.
(4) 재량 활동교육과정은 단위 학교가 특색이 있고 창의적인 교육활동을 할 수 있도록 국가 수준에서 공식적으로 인정한 교육과정이다.
(5) 재량 활동교육과정은 국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라, 학교의 전통을
분리하지 않은 경우, 한 명의 교사가 모든 것을 다 통솔해야 하므로 맡은 과제에 따라 다른 장소를 이용하는데 제약이 따른다. 그러나 두세 반이 통합한 뒤 심화보충 과제 사용 장소에 따라 분리하면, 각각의 장소에 교사가 임장 지도를 할 수 있다. 이 모형의 경우는 시간표를 구성하기가 어렵다.
교육과정의 차별화, 다양화를 기함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하고 나아가 자주적 생활 능력과 평생 학습의 태세를 갖춘 유능한 민주 시민을 양성하는데 그 목적이 있다고 하겠다.
Ⅱ. 특별보충과정(학습, 수업)의 개념
특별보충과정은 학생의 학습 결손을 보충하기
교육방법이 도입된다면 획일화된 교육방법에서 오는 사회적인 병리현상도 방지할 수 있지 않을까 한다. 모든 학교가 니일의 서머힐 같은 형태의 교실수업이나 다른 나라의 교수․학습 방법을 그대로 답습할 수도 없고 할 필요도 없다. 우리는 우리의 전통과 풍토와 현실을 토대로 하여 새로운 교육