역사적으로 보았을 때, 교육은 당시 사람들이 믿는 바, 조금 형식적인 의미로, 철학적 입장이 그대로 반영된 결과라고 볼 수 있다. 사람들이 믿는 바에 대하여 어떤 이름을 붙인다는 것은 때에 따라 적절하지 못할 수도 있지만, 그 동안의 자료를 분석하여 보면 크게 전통주의적인 입장과 진보주의적인
전통주의자들은 고대와 현대의 많은 귀중한 자료로부터 얻은 정보를 인간의 마음속에 채움으로써 학습자들을 위해 그들이 원하는 바를 성취하였다. 진보주의자들은 누적된 인간의 지식으로부터 그들 자신에게 필요한 학습을 이끌어 내는 데 있어서 그들이 사용할 수 있는 자료를 찾아내도록 학습자들
자질이 규명된다. 오늘날 교사의 자질 규명은 상황적합론접근이 바람직하다.
교육관에 따라 바람직한 교사의 자질이 달라진다. 어떤 교육관을 갖느냐에 따라 교사의 역할, 요구되는 자질 등도 달라진다. 전통주의, 진보주의, 학문 중심주의, 인간 중심주의 관점에서 교사의 자질을 규명해 본다.
진보주의 교육관, 실존주의 교육관과 같은 열린 교육을 지향하는 성장식 교육관과 상당히 대비되는 개념이다. 본론에서는 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
. 지금부터 “1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”라는 두 가지 논제를 가지고 과제를 시작하도록 하겠다.