장애를 가진 사람
의 정상화와 사회통합에 기여할 수 있는 근본적인 기회 부여의 과정이자 전인
적 재활의 기초라고 할 수 있다. 아울러 물론 이 과정에서는 타 재활영역과의
상호협력 및 보완적 관계가 중요하게 인식되어야 한다.
세계보건기구(WHO)는 의료재활의 개념을 질병이나 사고에 의한 후유
장애의 정도와 발달수준에 적합한 내용이 교육과정에 포함되어야 하며, 직업교육의 내용도 포함되어져야 한다.
(5) 정서장애의 교육
대부분의 정서장애아동들은 어떠한 특수교육도 받지 못하고, 일반학교에서 일반교사로부터 교육을 받고 있는 실정이다. 정서장애아동들은 그 증상이 다
Ⅰ. 서론
1. 장애의 개념과 이론적 접근
장애의 개념은 그 국가에서 어떤 사람을 장애인으로 간주 하는가 그리고, 장애인들에 대한 인식이 어떠한가를 알 수 있는 근거가 된다. 또한 현대 국가들은 이러한 장애개념을 바탕으로 장애인에 대한 복지정책을 수립하고 있으므로, 장애개념에 대한 이해는
내용을 몇 가지로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합이란 개념은 특수교육에서만 사용되는 것이 아니다. 이 개념은 외부에서 빌려 온 것이다. 통합교육에 대한 요구는 변화하는 인구 통계적 배경, 교육이념, 관련된 사회문제 그리고, 교육소외집단 등의 교육적 평등을 논의하는 과정에서 나온 말이다.
목적과 목표를 가지고 일정기간에 인력과 재원 등을 투입하여 조직적인 활동을 펼치는 사회복지조직의 단위사업이라고 정의할 수 있다. 그리고 특정의 사회복지를 실천하기 위하여 한 가지, 또는 여러 가지 서비스를 사전계획에 따라 전달하는 의도저이고 조직적인 활동이라고도 정의할 수도 있다.