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레포트 > 교육계열

[특수교육] 장애아 통합교육

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레포트 > 교육계열
2007.02.02
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특수교육과 통합교육에 대한 인식의 변화

소개글

[특수교육] 장애아 통합교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애아통합교육에 관한 최근 이슈들

1) 통합교육은 교육적 산출에 대한 효과가 있는가?
2) 통합교육은 도덕적 정당성을 갖는가?
3) 이중 교육체제는 나쁜 것인가?
4) 교사들은 일반학생과 장애학생을 모두 잘 가르칠 수 있는가?
5) 특수교육의 전문성은 더 이상 필요 없는가?

2. 장애아통합교육의 동향

1) 영국
2) 미국
3) 스웨덴
4) 독일
5) 호주
6) 한국

3. 장애아 통합교육의 주요과제

1) 통합교육의 개념 재정립
2) 통합교육에 관한 인식의 변화
3) 통합교육에 관한 법의 개선
4) 통합교육의 행 ․ 재정적 지원의 확대
5) 통합교육 대상자 사정 및 배치 체계의 확립
6) 조기 통합교육의 강화
7) 일반교육 환경의 개선
8) 교육과정과 교육방법의 개선 및 다양화
9) 전환교육 및 직업교육의 강화
10) 교사 교육의 적합화
11) 통합교육을 위한 협력적 접근의 확립

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 특수교육 프로그램에서 찾아볼 수 있는 교육철학과 실천은 길고 다양한 역사를 가지고 있다. 특수교육은 다양한 서비스를 제공하는 학문분야이므로 여러 가지 다양한 지식과 기술, 이론적 개념과 실제를 종합적으로 적용하여야 한다. 학문영역으로서의 특수교육은 다양한 타 학문분야와 연계되어 있어 많은 인접 학문들로부터 영향을 받아왔고, 다양하고 복잡한 이슈와 토론거리를 내포하고 있다.
통합교육이 이렇게 논쟁의 대상이 되는 이유는 인간 개인의 교육권과 관련지어 전체 교육체제와 사회체제 내에서 주요한 변화가 일고 있다는 것을 반영하는 것이다. 이런 움직임은 사회적으로 혹은 교육적으로 장애를 가진 사람들에 대한 관심과 배려가 점차 증가되고 있다는 사실을 나타내는 것이다.
현재 미국 사회에서 일고 있는 장애학생의 정규학급 통합운동은 여러 가지 논란을 가져왔다. 특히, 통합교육의 개념의 대한 문제는 현재 논란이 되는 다른 여러 특수교육의 문제들보다 더 중요하게 다루어지고 있는데 이런 내용을 몇 가지로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합이란 개념은 특수교육에서만 사용되는 것이 아니다. 이 개념은 외부에서 빌려 온 것이다. 통합교육에 대한 요구는 변화하는 인구 통계적 배경, 교육이념, 관련된 사회문제 그리고, 교육소외집단 등의 교육적 평등을 논의하는 과정에서 나온 말이다.

참고문헌

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․ 구논희(2004). ‘특수교육진흥법’의 현장 적용 실태 분석. 국정감사정책자료집Ⅱ. 구논회의원실.
․ 구본권(1983). ‘유아발달평가’, 삼육아동재활센터.
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‘21세기 특수교육과 특수 교사의 역할’, 서울지체부자유아교육연구회
․ 김승국, 박원희, 신현기, 전병운(1997). ‘통합교육 교육모형에 관한 연구’,
특수요구아동교육 제 4권, 단국대학교 특수교육연구소
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유아특수교육연구, 한국아동학회, 유아특수교육연구회
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한국특수교육학회연구 발표회, 한국특수교육학회, 1-16.
․ 김윤옥. [학습장애학생을 위한 교수-학습전략], 교육과학사
․ 김경숙, 허계형 공저.[유아특수교육개론], 학지사
․ 한국통합교육학회 편(2006). [통합교육], 학지사
․ 우정한. ‘효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구’,
대구대학교 특수교육 재활과학 연구소, 2003
․ 이소현(2005). 장애유아통합교육 활성화를 위한 정책적 방향성 고찰.
유아교육연구 제 25권 제 6호. 한국유아교육학회.
․ 박현옥, 이소현. ‘장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사간 협력 방안 고찰’,
이화여자대학교 교육과학연구소,

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