정보화의 역기능을 극복하기 위한 적극적인 방안이 강구되어야 한다. 아무리 정보화가 진전되고, 인터넷과 학습 프로그램을 통한 자율 학습이 가능하더라도 어디까지나 그것은 일정 한계 이내이어야 한다. 왜냐하면 학교 교육은 단순한 지식 전달뿐만 아니라, 친구들과의 교우관계를 통한 사회화, 교
정보기술을 보다 다양하게 이용하면서 양질의 정보를 제공받는 그룹과 그렇지 못한 그룹과의 불평등을 해소 할 수 있을 것이고 정보통신을 물리적으로는 이용할 수 있더라도 지구촌 경제의 메커니즘을 이해하지 못하고 이를 위해 어떻게 해야 될지 모르는 사람을 위해서는 무엇을 할 것인가?같은 문제
위한 국가․전략적 측면과 급격한 기술혁신에 따른 미래 멀티미디어 시대에 대비한다는 기술적 측면 두 가지로 나누어서 생각해 볼 수 있다. 첫째, 국가․전략적인 측면에서 보면 초고속정보통신망 구축을 계기로 우리나라 전반의 낙후된 정보화수준을 향상시키자는 측면과 국내 정보통신산
정보를 찾아서 가공하는 방법을 가르치는 수업이 진행되어야 한다.
국내사례
-국내 청소년들의 정보통신기술에 대한 이해와 활요도가 높고, 더불어 인터넷 등의 매체의 활용으로 무수한 정보에 노출되고 있다.
하지만, 정보윤리의식이나 무분별한 정보에 대한 판단력이 부재한 상황이다.
Ⅰ. 서 론
21세기에 들어서면서 정보의 중요성이 새로이 강조되고 있다. 특히 정보통신기술혁명과 더불어 정보의 확산이 빠른 속도로 이루어짐에 따라 정보가 경쟁과 협력의 중심개념이 되고 있다. 정보화사회라 함은 부를 창조하는데 정보의 활용이 가장 핵심적인 활동이 되는 사회를 말한다. 특히