정보윤리 교육은 저학년부터 지도가 이루어져야 효과적이라고 생각한다. 그리고 정보윤리 교육은 학교만의 노력으로는 한계에 부딪힐 수 밖에 없기 때문에 가정, 지역사회와의 연계교육이 필요하다고 본다.
Ⅱ. 정보윤리의 개념
정보윤리는 정보사회를 살아가는 시민들이 정보통신기술을 이용
Ⅳ. 정보사회에서 정보통신 윤리의 성격
정보사회라고 해서 우리의 윤리적 규범이나 기준이 달라질 것이 없다고 주장하는 사람들은 기존의 전통적 윤리 규범이 정보사회에서의 윤리적 문제들을 해결하는 데에도 여전히 통용될 수 있다고 본다. 기술의 발달에 따라서 가치 기준의 적용 방식과 수단만
정보 통신 기술의 발달이 인간의 윤리적 사고 구조에 어떠한 영향을 미치고 프로그램의 빠른 변화와 발달에 우리의 의식수준과 그것을 다룰 제도는 그에 발맞추어 빠르게 업데이트 되어 갈 수 있겠는가의 문제가 대두되었다. 이렇듯 사회전반적인 구조와 인간의 가치관의 변화를 가져오는 정보화는 이
윤리적인 물음들은 사회가 변하고 시대가 흘러도 계속되어져 왔다. 지금 우리가 살고 있는 정보화사회에서도 이러한 물음은 여전히 유의미하며 본질적인 질문이다. 그런데 정보화사회에 대한 평가는 이중적이다. 정보화로 인한 전자 민주주의의 가능성, 의사소통의 자발성, 가상공간에서의 평등성