1) 기억의 과정
인간은 환경과의 상호작용을 통해서 보다 사회적인 인간으로 발달해간다. 환경은 인간의 의식이나 행동에 영향을 미치는 모든 것을 의미한다. 환경에는 인적·사회적 환경, 물적 환경, 자기자신이 포함된다. 사람은 이러한 복잡한 환경과의 관계에서 시시각각으로 상호작용을 하고
정신연령의 정도에 따라 학습할 수는 있으나 지적 발달에 한계가 있어 일정한 제한이 따른다. 발달 특징은 분화와 종합의 과정인데 정신지체아는 미분화의 특성이 있는 동시에 지적 영역간의 협동이 잘 이루어지지 않고 있어서 고집이 세지고 미분화와 협응의 곤란성은 추상성을 약하게 만들고 주어진
인간이 세상에 존재하기 시작한 때부터 정신지체아는 존재했다. 의학이 발달한 오늘날에 있어서도 정신지체아는 약 2%정도 출생하고 있으며, 이러한 정신지체아들이 존재해 있다는 사실이 문제가 엄연히 존재해 있다는 증거이다. 가족과 학교와 지역사회는 정신지체아를 돕기 위하여 어떻게 협력할 것
정신지체아는 모든 발달이 전반적으로 지체되어 있지만 특히 감각․지각기능과 운동 기능 면에서 두드러진 결함을 보이고 있다. 기능 장애의 정도가 심하면 심할수록 감각․운동 기능이 더욱 뒤떨어져 있다. 심한 경우에는 음식의 맛도 구분하지 못할 뿐만 아니라 수저의 사용과 같은 단순한 눈
조성된 학교, 교사, 교육에 대한 지루함과 행동·정서·학습장애를 예방할 수 있다.
- 높은 정신 기능과 동기유발, 능동적이고 적극적인 학습기능 발달을 촉진한다.
- 영재성이나 재능발달을 촉진시키기 위해서 특별한 조치를 마련하는 것은 교육의 책무성과 영재학생의 교육권을 구현하는 것이다.