[교육심리] 6장 학습자의 특수성

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2010.04.09
15페이지 / hwp
1,400원
42원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

[교육심리] 6장 학습자의 특수성

[교육심리] 학습자의 다양성

[교육심리] 제6장 학습자의 다양성 요약

특수아동의 심리학적 이해

[방통대 과제] [방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 B형] 유아특수교육에 대하여 논하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.

특수교육에 대하여

[특수학습자] 학습장애아, 학습자진아, 학습부진아, 행동장애아(정서장애아)의 정의(개념)와 원인 및 진단, 지도전략

지능이상발달(지능발달장애)

소개글

[교육심리] 6장 학습자의 특수성에 대한 자료입니다.

1. 특수 학습자

2. 영재아

1)영재아의 개념

2)영재아의 특성

(1) Terman(터먼)의 종단연구

(2) 3가지 유형의 일반적 특성

① 인지적 특성

② 창의적 특성

③ 사회ㆍ정서적 특성

3)영재아의 판별

4)영재아의 교육

(1)속진 교육과정

(2)심화 교육과정

3.학습장애아

1) 학습장애아의 개념

2)학습장애아의 특성

① 자각/지각-운동 협응

② 주의집중 및 과잉행동

③ 기억력

④ 상위인지

⑤ 사회·정서적 특성

3)학습장애아의 판별

① 읽기장애

② 산술장애 혹은 산수장애

③ 쓰기장애

4)학습장애아의 교육

4. 정신지체아

1) 정신지체아의 정의

2) 정신지체아의 분류

3) 정신지체아의 특성

4) 정신지체아의 교육

5.행동장애아

1)행동장애아의 개념

2) 행동장애아의 특성

3) 행동장애아의 교육

본문내용

- 판별의 시기는 어릴수록 좋다.
- 지능이라는 단일한 기준보다는 다양한 도구와 절차를 활용한다.
- 일화적인 판별보다는 지속적인 판별이 요구된다.
- 취학 전이나 초등학교 저학년 아동들의 경우 판별의 정확도를 확인하기 어렵기 때문에 높은 비율의 아동 선발이 필요하다.

먼저 부모와 교사의 추천을 받아 아동의 연령에 따른 표준화된 검사를 실시하고 부모면담과 아동 행동 특성 설문지를 통한 아동의 인성과 창의적 특성을 파악한다. 그 결과를 바탕으로 적절한 프로그램에 배치하고 프로그램 적응도를 확인하는 후속 판별과 추후지도의 절차를 따르게 한다.
영재아의 판별은 단일한 준거가 없기 때문에 단기간에 나타나는 특징만으로 판단해서는 안 되며, 단순히 학업성적이 우수하다고 해서 영재라고 판단해서도 안 된다.

4)영재아의 교육

(1)속진 교육과정

속진 교육과정이란 학습 내용과 수준이 정규 교육과정과 같으나 학습 속도가 매우 빠르게 나아갈 수 있도록 교육적 제도나 장치를 마련해 주는 것을 말한다. 이는 주로 수학 및 과학 분야에서 이루어지고 있다. 즉, 일반학급의 정규과정을 일반학생들보다 빠른 속도로 학습하는 것을 말한다.

- 정규학급의 자극 없는 반복학습, 주입식 교육으로 조성된 학교, 교사, 교육에 대한 지루함과 행동·정서·학습장애를 예방할 수 있다.
- 높은 정신 기능과 동기유발, 능동적이고 적극적인 학습기능 발달을 촉진한다.
- 영재성이나 재능발달을 촉진시키기 위해서 특별한 조치를 마련하는 것은 교육의 책무성과 영재학생의 교육권을 구현하는 것이다.

#행동 #학습 #정신 #장애 #장애아 #교육 #정신지체아 #특성 #지체아 #영재아

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료