Ⅰ. 서론
발달장애 아동은 일반적으로 지적 기능에서 심한 제한성을 보이는데 이로 인하여 여러 가지 영역에서 발달과 생활의 어려움을 겪는 아동으로 이해할 수 있다. 발달장애와는 분명하게 구분될 수 있는 용어로서 시각장애나 청각장애가 해당되는 감각장애가 있는데, 이는 지적 능력에서 장애
지적, 정서적, 사회적 성장 발달의 기회와 소중한 학습의 기회를 제공한다. 정신지체아가 사회에 잘 적응하지 못하고, 비사회적 행동을 보일 때 이러한 정신지체아에게 사회적 성장 발달의 기회와 소중한 학습의 기회를 제공한다. 정신지체아가 사회에 잘 적응하지 못하고 비사회적 행동을 하게 되는
정신장애(대략15~20%): 여기에는 부모의 양육태도, 사회적, 언어적, 기타 자극의 박탈, 중증도의 정신장애(예, 자폐증)가 포함된다.
(5)특성
정신지체아들의 발달적 특성을 명확하게 제시하기란 쉬운 일이 아니다. 정신지체에 동반되는 특정 인격과 행동 특징은 없다. 그래도 몇 가지 독특하게 나타나는
보이기도 하며, 불안하고 방어적이다(박경숙, 1996).
그래서 자폐성 아동은 정상적인 대인관계를 맺기가 어려울 정도로 지적, 사회적, 정서적으로 열약성을 보이고 있고, 이러한 현상들이 누적되어 정보를 명확히 이해하지 못하므로 인해 사회적 적응 및 행동의 측면에서 장애를 보이는 것이다.
학습부진, 학습지진, 학업지체, 기초학습부진, 정신지체, 지적장애, 발달장애 등의 용어를 접하고 혼란스러워 하며, 특수교사들 역시 미비한 법적 조건과 평가 환경 때문에 특수교육 대상자로서의 학습장애를 판별하는 데 어려움을 겪고 있는 현실이다. 따라서 본론에서는 지적장애, 학습장애, 자폐범