정신지체장애 학교의 경우는 일반교과보다 생활교육이 중시되기 때문에 담임교사가 대부분의 교과목을 포괄적으로 담당하기도 한다. 장애분야에 따라 교육방법이 전문화되어 있는데 정신지체 담당교사는 평균 이하의 지적능력과 적응행동 결함아동들을 대상으로 기초학습과 사회적응력 향상교육을
장애인수의 약 7%를 차지하고 있다.
2.정신지체의 원인
수정체가 형성될 때 이상으로 유전성을 가지고 있는 것과 임신 중의 이상으로 장애가 발생하는 원인
☞ 배종 손상을 들 수 있다. 이것은 방사선이나 약물 중독 등의 원인으로 난자나 정자가 이미 손상된 상태에서 수정이 되는 경우라 할
행동 면에서 평균의 사람들과 차이가 나기 때문에 이런 장애를 가진 사람들의 교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장
교육은 물론 가족지원이 이루어져야 할 것이다.
가족은 아동이 가진 가장 중요한 자원이다. 특별히 조기 중재 프로그램에 있어서 발달지체 영·유아 가족의 역할과 그들을 위한 지원은 날로 그 중요성이 증대되고 있다. 가족은 아동의 지지자로서, 교육계획에 참여하고, 아동의 행동을 관찰하여 실제목
행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애, 영재, 자폐증, 말하기 및 소통장애 등을 들 수 있다. 이러한 특수한 학습자의 영역 중에 여기서는 ‘학습장애’에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 학습장애가 지속되면, 이차적인 우울증, 시험 불안증이 동반되는 경우가 많고, 청소년기에 이르러 학업 탈락에 대한