Ⅰ. 서 론
논자는 우리나라 현재 쓰고 있는 언어가 어디에 근원을 두고 있는가에 대해 평상시 생각해 보았다. 언어는 시대적 흐름에 따라 수시로 변화하고 새로운 언어가 창조되기도 한다. 국어에 변화를 일으키는 요인은 다양하지만 언어 변화를 야기하는 가장 보편적인 요인은 역시 시간이다. 국어
국어과 교사는 먼저 국어과 교육과정에서 제시하는 목표와 교육과정, 국어과의 특성을 알고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기초적인 언어 능력에 관련된 이론의 이해와 문학이론 등 듣기 말하기 읽기 쓰기를 제외한 다른 국어학적 이론도 필수로 알아야 한다. 그리고 학교 현장에 있는 교육과정의 연구자
국어학자들은 대개 인식하고 있는 듯하다. 필시 바로 그 이유 때문에 지금까지 발표된 국어 형태론 혹은 문법론 논저들에 대개 고유어만을 논의의 대상으로 삼았을 뿐, 한자어에 관해서는 가급적 상세한 표현을 회피하였던 듯하다.
한자어도 엄연한 국어이기 때문에 국어연구의 대상에서 제외될 수
국어의 역사는 당대의 국어의 모습을 반영하는 문헌 기록의 유무에 따라서 기록 이전의 선사 시대와 기록 이후의 역사 시대로 우선 크게 대별되지만, 언어 자료에 대한 기록이 없는 선사는 국어사로서 성립되기 어렵다. 그러므로 선사의 단계는 국어사의 시대 구분에서 제외된다. 이를 고려하여 유사