의 시시각각으로 변하는 카멜레온적 가치 대신에 의무, 신뢰, 헌신, 목적 등과 같은 장기적 가치’에 대한 향수를 불러일으켰다.
또한 김용일은 그의 저서 ‘위험한 실험 : 교육개혁의 정치학’에서 5.31교육개혁안의 정당화논리를 분석하면서 경제학 용어 일색인 교육개혁위원회의 논지는 경제논리를
의기본 자질과 태도, ② 자신의 문제를 능동적으로 해결하는 능력, ③ 자아실현의 기초, ④ 공동체 의식 함양, ⑤ 학교, 지역 사회 구성원으로서의기본 자질과 태도에 중점을 두고 학습자 중심으로 진술되었다.
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표
그리고 총괄 목표를 구체화하여 활동 영역별
도입하면서 외무고시와 행정고시, 그리고 각종 공무원 시험에서 한국사가 제외한 것이다. 근래에 중국의 동북공정과 고구려사의 귀속문제, 일본의교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의교육을 강화하
의 전문적인 판단에 따라 융통성 있게 운영하면 된다.
‘사회과 탐구’는 ‘사회’ 교과서의기본과정 및 보충․심화 과정의 학습을 위한 지역 사회의 자료와 지역 탐구 및 지역 사회 문제 해결 활동으로 구성되었으므로 사회과 탐구는 사회 교과서를 학습하다가 자료가 필요하거나 사회 문제 해
의 심화보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 둘 것을 권유하고 있다.
Ⅱ. 재량활동의 신설배경
제7차교육과정에서는 재량 활동을 국민 공통 기본교육 기간에 확대, 신설한 것이 가장 두드러진 특징이다. 이는 “자율과 창의에 바탕을 둔 학생