교육수요자의 요구와 필요의 변화, 교육 여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경, 수요의 대폭적인 변화라고 할 수 있다.
국가 수준의 교육과정은 의도적인 제도 교육의 목표와 내용, 방법, 평가의 기준이 될 뿐만 아니라, 교육의 지원 관리 기능인 교육 투자, 예산 행정,
교육과정에서는 도덕적 탐구의 강화, 도덕과 교육의 핵심내용으로서의 도덕적 덕목과 규범 재천명, 가치 관계 확장을 중심으로 한 내용 영역 설정과 같은 과제가 대두되었다.
본고에서는 이상과 같은 문제의식을 바탕으로 개정 교육과정의 성격 및 의의와 교과내용을 소개하고, 기존 제7차교육과정
1. 사회과 교육과정 개정의 배경
가. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구
교육과정 개정은 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 바른 예측에 기초해야 할 것이다. 미래의 세계와 문명을 예견하는 미래 학자나 문명 비판가들의 공통적 견해는, 미래 사회는 지식 산업이
학교급별 수업 시수가 일부 조정 필요하게 되었다.
2. 교육과정의 구성과 방향
가. 7차 사회과 교육과정의 기본틀을 최대한 유지하고, 교과 내용 개선에 중점을 두었다.
나. 교육과정을 대강화 하고 학교의 자율성을 확대하였다.
다. 구성방침.
1)추구하는 인간상
①전인적인 성장의 기
과정에서 가치의 혼란과 도덕성의 붕괴 조짐을 보이고 있으며, 그 속에서 청소년들의 도덕성 타락이 심각한 수준에 이르고 있음에 비추어 볼 때, 그들에게 올바른 삶의 방향을 제시하며 바람직한 윤리적 인식 체계를 확립시키고 행동 실천의 올바른 기준을 제시해 주는 것은 필요한 일이라 할 수 있다.