3.행태주의 이론 발전 과정
20세기 초 러시아의 Ivan P. Pavlov와 Edward L. Thorndike의 실험에서 발달한 행동주의이론은 고전적 조건화, 조작적조건화 그리고 인지적 학습이라는 세 가지 접근방법으로 분류된다.
먼저 고전적 조건화(classical conditioning)는 Pavlov의 개 실험에서 보는 바와 같이 인간이 환경적
행동들도 마찬가지의 방식으로 설명될 수 있다고 주장하였다.
파브로프는 실험조사와 해석을 통해 조건반응, 무조건 반응, 조건자극, 무조건 자극, 소멸, 자연발생적 회복, 일반화, 차별화, 강화, 실험적 정신신경증과 같은 개념들에 대해 기여하였다.
4) 행태주의의 기본적 개념
행태주의의 기
행동과 비보상적 행동을 포함한 모든 행동의 효과는 그 행동을 방출한 유기체가 앞으로 취할 행동의 원인 속에 포함되도록 그 유기체를 변화시킬 수 있다는 것이다. 즉, 특정 행동의 효과는 곧 그 원인이 된다는 것이다.
3. 행태주의의 주요학자
행태주의학의 입장의 기초를 굳힌 사람으로는 Ivan Pa
④ 강화주기
개인의 조작 행동에 이어서 개인의 환경 속의 변화와 사건 및 결과들이 어떤 양태로서 일어나는 조건들을 말하며 두 종류로 나뉜다.
연속적 강화주기는 유기체에 의해 수행된 하나하나의 반응행동 또는 조작행동에 이어서 즉각적으로 강화가 따를 경우 발효되는데, 매우 밀접한 행동의
행동 유발요인들과 반응결과들 사이에 매개적, 조건적 요인으로 작용하는 인지적 요소를 상정함으로써 Skinner의 급진적 행태주의와는 다른 방식으로 학습을 설명하고 있다. 덧붙여 대부분의 사회적 학습은 타인의 행동을 보는 것, 즉 모방을 통해 이루어진다고 주장하여 모방을 통한 학습을 강조했다.