자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이 이루어진다고 보았다. 이러한 관점에서 가르친다는 것 즉, 교수활동에서의 기본적인 과제는 구체적으로 기술된 행동목표들을 정확하게 학생들에게 가르치는 것이며, 학생들의 반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하
자극-반응관계에 대한 관점
개한테 먹이를 주면 칩의 분비가 일어나는데, 이런 반사는 타고난 것이며 이를 「무조건반사」라 한다. 개한테 일정한 소리를 들려주면서 먹이주기를 반복하면, 소리만 들어도 침이 분비된다. 소리와 침의 분비는 직접적인 관계는 없는데, 소리를 들려줌으로써 침이 분비
자극-반응(S-R) 연결관계에 있어서 강화의 원칙을 주장했다.
Pavlov는 고전적 조건화를 통해 행태주의에 기여했는데, 고전적 조건화는 조건반응, 무조건반응, 조건자극, 무조건자극 등의 개념을 포함하고 있다. 유명한 Pavlov의 개 실험에서 타액분비를 일으키는 조교의 발자국 소리, 부저소리 및 기타
조건화와 조작적 조건화 비교설명 >
고전적 조건화는 무조건자극과 조건자극을 반복적으로 연계시킴으로써 자극-반응의 결합이 발전되는 과정으로 볼 수 있다. 그러나 조작적 조건화는 개인의 욕구와 동기를 자극함으로써 그 반응행동의 결과가 만족스러우면 똑같은 반응행동이 반복되고 이것이 습
자극-반응이론에 기초한 조건화 학습방법을 사용하였으나 최근에는 인간의 능동적인 측면을 강조하고 행동에 영향을 미치는 인지적 기능에 기초한 자기관리. 자기지도의 학습방법을 상담에 적용하여 사용.
★고전적 조건형성이란?
어떤 반응을 일으키는 하나의 자극(무조건자극)이 어느 중성자극