교육 기관을 대상으로 한 조기영어교육 실태와 유아교육 기관의 교사와 유아기 자녀를 둔 부모를 대상으로 한 조기영어교육 인식 연구는 거의 없는 실정이다.
그러므로 유아의 조기영어교육의 실태와 교사와 어머니의 조기영어교육에 대한 인식을 알아봄으로써 유아교육과 유아의 조기영어교육에
조기영어교육에 대한 요구가 매우 높은 것으로 나타났다.
한 연구에 따르면 유치원 아동의 66%가 이미 어떠한 형태로든 외국어의 학습 경험이 있는 것으로 나타났다(한유미, 이진화, 1997). 또한 유아교육기관에서는 영어교육의 병행 없이는 원아모집도 되지 않고, 외국어 학원에서 원어민 교사는 필
언어 습득에는 결정적 시기가 있으며, 그 결정적 시기는 곧 LAD의 작용 기간이라고 하였다.
이러한 모국어 습득의 결정적 시기 가설은 그대로 외국어 학습에도 적용이 되어, 외국어조기교육 지지자들은 언어를 습득하는데 결정적 시기(critical period)가 있으므로 그 시기가 지나기 전에 외국어교육이
영어조기교육의 부작용에 관한 기사입니다. 과연 영어조기교육이 효과가 있습니까?
답 : 일반적으로 영어조기교육이 효과가 있다는 연구는 없습니다. 즉 단일어 환경에서 어린이는 3~4세 정도면 기본적인 문법을 습득하여 모국어 화자의 직관적인 언어 능력을 가지게 된다고 알려져 있습니다. 어
영어가 자리 잡았다. 영어를 잘 해야 출세한다는 믿음이 영어에 과도한 돈을 투자하고 과도한 시간을 쏟아 붓는 현상을 낳았고 이러한 몰두가 영어조기교육으로 이어지고 있다. 유아교육기관 원장이나 교사들에게는 공통된 고민이 있다. 부모들의 외국어조기교육 요구다. 이런 현상은 이미 오래전부