분석학 입장은 유아교육의 중요성 외에 유아를 위한 교육의 방향을 결정하는데도 상당한 시사를 주었다. 즉, 유아를 위한 교육에서 어려움을 완화시켜 주고 해소시켜 주는 일이 수반되어야 한다는 점이다. 그 후 유아교육 과정에 아동의 자발적인 표현 활동과 놀이를 중요한 교육 활동으로 포함시킴으
어린 나이의 아동들도 언어 실수에 충분히 예민할 수 있으며 연령이 낮은 제2 언어 학습에 있어서 전반적으로 보다 효율적이고 성공적이라는 명백한 증거도 발견되지 않았다. 오히려 연령이 높은 아동 혹은 성인들의 경우 어린 연령의 아동들에 비해서 기억력, 사고능력 및분석력 등에서 더 발달되고
유아가 유치원 교육의 대상에 속하게 되었고 따라서 오늘날 유아교육의 대상은 0~5세의 미취학 유아로 인식되었다.....
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2. 유아교육의 중요성에 대한 논의
1) 발달측면
① 성격
인간의 성격발달을 정신분석학적으로 밝혀낸 프로이드(Freud)나 에릭슨(Erickson)등은 전 생애의 성격발달 단계의
유아보육법」이나, 유치원 교육과정 및 표준보육과정 어디에도 특별활동 개념 및 범위에 대한 공식적인 언급은 없다. 따라서 유아교육기관 내 특별활동의 범위나 내용은 기관에 따라 각양각색으로 이루어지고 있으며 최근에는 조기사교육의 열풍 속에서 정규 보육·교육과정이 오히려 특별활동을 보
교육화의 미비에서 비롯된 유아교육의 불평등, 유아교육을 표방하는 각종 시설들의 난립, 유아를 대상으로 하는 수만 가지 교육상품들과 학습지 산업의 비대화, 조기영어교육열풍, 세계최저의 출산율, 소아 정신병 증가, 유아교육의 정체성 위기, 유아교육과 보육기관간의 갈등 등으로 대표되는 것들