조작적조건형성이론중4가지강화계획에 대해설명하시오.
1. 조작적조건화의 개념
조작적조건화 이론은 조건 반응을 외적자극에 의하여 야기된 반응으로 보지 않고 유기체가 자신의 욕구수준이나 외부의 환경에 따라 행동을 달리하는 것으로 보았다. Skinner는 Pavlov와 달리 유기체가 먼저 반응을
이론에 대한 의견
행동주의에서는 학습을 환경이나 자극에 대한 반응의 결합으로 보고 있기 때문에 바람직한 반응을 이끌어 낼 수 있도록 하는 자극과 환경의 조성 은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 영유아의 욕구에 따라 다양한 자극과 강화를 줄 수 있는 시설과 환경을 체계적으로 계획하여
설명하고 있다(bandura,1977:22~29)
가. 주의 과정
관찰을 통하여 학습이 이루어지기 위해서는 우선 다른 사람이 어떻게 행동하는지를 주의 깊게 살펴보아야 할 것이다. 예를 들자면, TV를 보다가 어떤 가수가 나와서 춤을 추고 노래를 하는 모습을 보았을 때 자신의 괜찮다고 느끼게 되면 다음에 그 가수가
상호작용은 하루 일상에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획하는 것이 바람직하며, 통합된 다양한 활동을 통해서 언어발달을 도울 수 있다. 결국 이것은 교사와 유아간 언어적으로 상호작용하고 교사의 모델링을 통해 언어를 구사하는 데 많은 도움을 받을 수 있다는 것을 의미한다.
강화요인으로 받아들이거나 받아들이지 않는다는 것이다. 즉, 유기체는 외적 자극의 영향을 받기만 하는 일방적인 관계가 아닌 상호작용을 통해 행동을 형성하거나 변화시킬 수 있다는 것이다. 다음으로 유기체는 직접경험하지 않고도 인간의 행동을 형성하고 변화시킬 수 있다는 것을 가정한다. 즉,