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He started handling my exam paper like it was a turd or something.
TT1) 선생은 내 답안지를 마치 똥이라도 만지는 것처럼 손에 들고 있었다.
TT2) 선생님은 내 답안지를 마치 똥이라도 만지듯이 다루었어.
조원) 선생이 내 시험지를 더러운 무언가를 만지는 것처럼 넘기고 있었다.
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복잡하다. 文法的으로는 主體를 높이는 尊敬法, 話者와 聽者의 關係에 따라 결정하는 공손법, 지금은 그 用法이 거의 사라진 客體와 主體 그리고 話者와의 關係에 따른 겸양법 등이 있다. 또 어휘적으로 존대어과 예사어이 나뉘어 있는 경우도 있어 적절한 말을 골라 쓰는 데 세심한 주의가 필요하다.
honorifics)과의 구분인데 이 존댓말은 ‘지칭자 존대어’(referent honorifics)와 ‘청자 존대어’(addressee honorifics)의 두 축으로 이루어져 있다. 여기서 ‘지칭자 존대어’는 지칭자 또는 지칭자와 관련되는 지시물에 대한 존대 표현이므로 호칭어와는 구분될 수 있겠으나 ‘청자 존대어’는 호칭어와 중첩된
Honorific Suffix) ‘(으)시’를 붙여 주체를 높이는 것을 주체 높임법이라 하고, 일정한 종결어미를 택하여 상대방을 높이는 것을 상대(청자) 높임법(Speech Level)이라 한다. 임호빈․홍경표․장숙인 공저, 「외국인을 위한 한국어 문법 I」, 연세대학교 출판부 , p.207
또 경어표현으로는 화자가 높임의
존대
교재에 나오는 예문은 단어나 문법을 실제로 어떻게 사용하고 있는지 보여주는 역할을 하고 있다. 학습자들은 예문은 단어나 문법이 자연스럽게, 자주 쓰이는 상황을 선택하여 쓴 문장이어야 하며 단어나 문법에 대해 정확한 정보를 싣고 있어야 하는데 바르지 못한 표현을 많이 발견 할 수 있다.