체계가 아니라 사회적인 특정한 기호 체계로서 그 자체 규칙의 제약을 받을 뿐만 아니라 사회, 문화적 제반 요인의 지배도 받는다. 때문에, 언어학을 연구함에 있어서는 고립적이고 정태적인 언어로서도 연구하여야 하지만 다른 한편으로는 언어사용에 작용하는 사회, 문화적인 현상으로도 언어를 연
소통마저 부족해지고 있다. 이를 보완하기 위해서, 학교 교육을 통해 공적인 담화 맥락(회의·연설·토론 등)을 제시해주어 다양한 담화 경험을 할 수 있게 해주어야 한다. 또한 모범적인 의사소통을 제시해주어 학생들로 하여금 모델링할 수 있게끔 해주는 체계적이고 의도적인 교육이 필요하다.
1. 언어 개관
1.1. 언어 계통 및 사용인구
우리가 흔히 말하는 스페인어는 표준어인 카스티야어(74%)이다. 스페인에는 카스티야어 이외에도 카탈루냐어(17%), 갈리시아어(7%), 바스크어(2%)가 쓰이고 있다. 하지만 이해하기 편하게 앞으로 카스티야어를 중심으로 서술하고자 한다. 이 언어는 세계에서 가
체기에 유이민의 유입 → 위만의 무리가 들어옴 → B.C. 194년 위만이 준왕을 쫓아내고 집권(위만조선) → 한과 남쪽의 진 사이에서 중계무역으로 리익, 활발한 정복사업 → B.C. 108년 한 무 제의 대규모 무력진압으로 멸망 → 고조선의 고토에 한 4군 설치 → 토착민의 강한 반 발 → A.D.
담화 중심 : 화자 자신이 발화할 때 존재하는 지점
ㅁ. 사회 중심 : 청자 또는 제3자와 관련된 화자의 상대적 신분이나 직위
3.1. 나
발화 상황이 누군가가 말을 하는 상황이라고 할 때, 말을 하는 누군가는 대부분 ‘나’라는 인칭 대명사를 통해 표현된다.
(7) 철수 : 누구세요?
영희 : 나야!
3.