Ⅰ. 서론
독서는 '책을 읽는다' 와 같은 단순한 견해에서부터, '문자의 기호화를 통해 필자가 나타낸 의미가 독자의 이해를 거쳐 재생되어 다시 형성되는 일련의 과정, 즉 독자와 필자 사이의 상호작용'이라는 구체적인 견해까지 다양하다. 다시 말해 독서행위는 단순히 책을 본다거나 읽는다는 것부
모음집이다. 보스턴 강변길에서의 러닝 이야기, 오리건 주와 메인 주 두가지 포트랜드의 음식 이야기, 노르웨이의 숲을 집필하기 시작했던 그리스 미코노스섬과 스페체스 섬의 이이기, 그리고 뉴욕의 전설적인 재즈바 ‘빌리지 뱅가드’에서의 이야기 등. 작가가 직접 보고 느낀 점을 독자에게 생생하
가치가 있기 때문이다. 나는 현재 부모인 사람들보단, 미래에 부모가 될 사람들에게 꼭 권해주고 싶다. 이미 아이를 잘못 양육하고 있는 사람들에게도 물론 큰 도움이 되겠지만, 부모가 되기 전에 이런 유용한 필독서들을 많이 읽어둔다면, 좀 더 아이를 올바른 방향으로 양육해 낼 수 있을 것이다.
Ⅰ 서 론
최근 들어 ‘독서교육’이 교육계의 화제가 되고 있다. 우리나라 학교교육에서 체계적인 독서교육은 없었다. 전반적으로 독서는 학생 개개인의 몫이었고, 학교에서의 독서는 오로지 책을 읽으라는 강요와 권고적 수준에 머물러만 있었다. 그러나 2000년대 들어 교육당국의 학교 독서교육에
최근 들어 ‘독서교육’이 교육계의 화제가 되고 있다. 우리나라 학교교육에서 체계적인 독서교육은 없었다. 전반적으로 독서는 학생 개개인의 몫이었고, 학교에서의 독서는 오로지 책을 읽으라는 강요와 권고적 수준에 머물러만 있었다. 그러나 2000년대 들어 교육당국의 학교 독서교육에 대한 의지는