교육의 기초를 형성하는데 유용한 수단이 되기도 한다.
과거를 알고 미래를 예측하게 하는 하나의 창으로써 독서행위는 개인의 발전을 넘어서 사회공동체와 국가, 인간 세계의 발전에도 기여한다. 독서는 개인의 능력을 개발해주고 개개인의 능력 활용은 사회와 국가 발전에 원동력으로 작용하게
교육 활동에 상호작용하는 교사로서 참여하기, 교사의 역할을 돕는 자원자로서 참여하기, 교사의 유급 보조자로서 참여하기, 유아 교육 정책의 의사 결정자로서 참여하기 등의 여섯 가지를 들 수 있다.
유치원 중심 부모 교육 활동은 다시 집단 모임, 개별 협의, 관찰 및 참여, 독서 및 독서실 운영, 서
Ⅰ. 서론
인성교육이란 무엇인가에 대한 보편적인 정의를 내리는 데는 혼란이 있다. 이상하게도 표준 정의는 없다. 인성교육자들은 아마 아주 다양한 견해를 가지고 있을 것이다. 60년대, 70년대에는 도덕교육, 가치의 획득을 강조한 반면 현재 인성교육은 “덕성” “생활기술” “시민정신 기술” 등
Ⅰ. 서론
인성교육이 교과 교육만의 영역이나 책임이 아니지만 학교생활의 60% 이상을 차지하는 교과활동을 감안할 때 교과를 통한 인성교육의 노력을 소홀히 할 수는 없다. 가치나 도덕성 추구 교육을 인성교육이라고 할 때 현행 한 시간뿐인 도덕과의 시간만으로는 감당해나갈 수 없기 때문이다. 도