1977년 <특수교육진흥법>을 제정하여 장애인을 위한 특수교육을 실시하고 있다. 그러나 장애종류와 정도에 따른 특수한 교육시설과 내용이 충분히 갖추어지지 않은데서 오는 문제는 매우 심각하게 나타나고 있다.
장애인의 교육정도 역시 초등학교 학력이 30.1%로 가장 높고, 그 다음이 고등학교 학력으
지각기관의 발달 이전에 이루어지며 지각기능의 발달이 이루어진 후에 개념학습이 뒤따른다는 가설이 있기 때문이다. 다시 말하면, 운동기능 발달의 튼튼한 토대 없이는 지각의 발달도 개념의 형성도 충실해 질 수 없는 것이다. 따라서 정신지체아의 학습과 훈련이 제대로 이루어지지 위해서는 무엇보
추리력이나 개념화하는 능력은 부족하는 등 인지 불균형으로 주위 사람들이 혼돈스러워 한다.
Ⅱ. 자폐아란
자폐아동이란 1˜2세에서 이미 주위사람, 심지어는 친부모와도 감정 교류의 반응이 보이지 않는 특이한 정서이상의 아동을 말하며(Kanner; 1943) 또한 이들은 상동행동, 언어장애, 지
지각학습 중에서도 특히 시지각(Visual perception)은 학생들의 교과학습에 크게 관여하는 기능이므로 이의 결함과 발달지체는 인지장애를 일으키고 학습곤란을 초래하는 중요원인이 된다고 했다. 즉, 감각자극이나 자발적 집중이 곤란한 학생은 이 시지각학습 단계의 훈련이 선행되어 충분한 달성이 이루
능력의 향상을 도모하기 위한 훈련 영역이다.
2) 목표
감각․운동․지각훈련은 인체의 각종 감각 기능의 촉진과 상호 보완 기능의 조화적인 증진을 통하여 인간 생활에 중요한 자조․자립 기능인 신체 운동 능력의 신장과 기초 학습 기능의 성공적 성취에 필요한 지적 능력의 향상을 도모