Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징
지구과학은 지구 그 자체와 지구의 환경으로서의 천체, 우주까지를 연구 대상으로 한다. 그런데 지구는 그 자체를 구성하는 각 부분 예컨대 지각과지구 내부, 해양, 대기권, 생물권은 물론 우주 환경까지도 서로 관련하되 상호간에 영향을 미치는 하나의 계(syste
과가 존재할 가능성은 없는지.’에 대해 스스로에게 묻기 보다는 실험과정에서 각자가 저지른 작은 실수들을 반성하며 결국은 정해진 답을 적어내기에 바빴던 것이다.
이렇듯 과학이라는 것, 그것이 제 아무리 실험과 관찰을 토대로 한 귀납적 방법의 결정체라고 할지라도 기억되는 과학교육은 실
교육구청 단위가 적절할 것이며, 모든 지원 사항의 책임 소재를 분명하게 하여야 지원 체제의 운영이 제대로 이루어질 것이다. 교실 문화가 바뀌지 않은 상태에서 과학수업시간에만 구성주의 수업 모형을 적용한다고 해서 구성주의 교육이 되겠습니까? 구성주의 과학 교실을 만들기 위해서는 기존의
Ⅰ. 과학과학습(교육, 수업)의 목표
1. 상위 목표
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
2. 하위 목표
(1) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 활용한다.
(2) 자연을 과학적으로
교육과정의 ꡐ과학ꡑ은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
ꡐ과학ꡑ의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구 등의 지식과