Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징지구과학은 지구 그 자체와 지구의 환경으로서의 천체, 우주까지를 연구 대상으로 한다. 그런데 지구는 그 자체를 구성하는 각 부분 예컨대 지각과지구 내부, 해양, 대기권, 생물권은 물론 우주 환경까지도 서로 관련하되 상호간에 영향을 미치는 하나의 계(syste
, 창의적 사고능력, 예술적 재능, 신체적 재능, 기타 특별한 재능의 영역에서 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 영재판별기준에 의거 판별된 사람을 영재교육 대상자로 선정한다고 하였다. 이 중 창의적 사고 능력, 기타(사회가 인정하는) 특별한 재능 영역이 발명 영재와 관련을 맺는다
과문제해결의 중요성을 제시하고 있더라도 교과서나 교육현장에서의 수업 방법이 학생들의 창의적문제해결력의 증진과과학에 대한 관심을 뒷받침하지 못하고 있는 실정이다. 나아가 일반 학생들에게 창의적문제해결력의 습득은 현재와 같은 현장 여건에서 매우 어렵다. 따라서 과학영재교육과
과학영재, 음악성이 뛰어난 음악영재, 언어적인 발달이 앞선 언어영재, 셈하기에 두각을 나타내는 수학영재, 발레를 잘하는 무용영재등이 그 예라고 할 수 있다. 가장 큰 잘못은 영재가 아닌 아동을 영재로 오인하거나 영재의 재능을 발견하지 못하고 그대로 방치하는 경우이다. 그 결과 정서적인 문제
과 능력 및 적성이 유사한 학생들을 대상으로 특정분야의 인재를 양성하거나 자연현장실습 등 체험 위주의 교육을 전문적으로 실시하는 학교이다.(「초․중등교육법 시행령 제 91조」). 특성화 고등학교는 직업분야 특성화고등학교와 대안교육 특성화 고등학교로 구분되는데 직업분야 특성화고등